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北师大版一年级语文下册教学深思

   日期:2020-01-18     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:695    评论:0    
核心提示:  教师们在进行完教学授课流程后有哪些样的教学深思与概括呢?让大家来一起探讨一下吧!下面是学习啦我们互联网收拾的北师大版小

  教师们在进行完教学授课流程后有哪些样的教学深思与概括呢?让大家来一起探讨一下吧!下面是学习啦我们互联网收拾的北师大版小学小学一年级语文下册教学深思以供大家学习参考,相信这些文字可以让你受益匪浅的!

北师大版小学一年级语文下册教学反思

  北师大版一年级语文下册教学深思

  一、尊重学生的差异,相信学生的能力。上课时充分分析到学生的差异性,服务于学生的差异,让不一样程度的孩子在课堂上都能找到自信,都有展示自身的机会,都能感受到学习的乐趣。

  二、多种形式复现生字,多种感官参与活动

  小学一年级的学生,有意注意虽然在进步,但占优势的还是无意注意,注意不稳定、不持久,轻易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的办法就是复现。本节课中使用多种形式复现生字,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分借助,有意注意也被调动起来。

  北师大版一年级语文下册教学深思

  《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。春雨是绿色的,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。春雨的是红色的,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。春雨是黄色的,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。

  多么恬美的意境,多么令人遐想联翩呀!学完这篇课文,孩子们沉浸在那对春季的想象中,从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

  一位名叫王嬴的小姑娘站起来说:李老师,我想唱《嘀里嘀里》给大家听。是吗?我很惊奇,让她唱还是不唱?下面的同学看着我,几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子,我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱,配上动作,边歌边舞。春季在哪儿呀,春季在哪儿,春季在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂天真稚气的歌声在教室里回荡,讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子,当然还包括我这个老师,多么欢快的时光呀!

  课堂中的这一幕,是我始料未及的。它当然不在我的教学设计之中。是孩子们的兴之所至感染激起了我,让我感悟到,课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序,预设的目的在推行流程中可以依据学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目的设定的需要。我想,这样的课堂会使自己的孩子获得更多的情感体验,使自己的语文教学变得愈加生机勃勃,充满智慧。

  北师大版一年级语文下册教学深思

  突如其来的提问:这节语文课,我正引导学生们有感情地朗读课文。当读到第4小节时,第一小组伸出一只小手。方妍,你有哪些事吗?我耐心地问。方妍站起来,奇怪地说:老师,为啥阳光钻进棉花里,棉被就会暖和呢?我当即对她积极提问进行了鼓励,并请她上台来主持这个问题的讨论。此时学生们的学习热情高涨,大家都急于发表自身的看法,课堂氛围活跃了起来。一生说:由于棉花是白色的,阳光钻进棉花,棉被就会暖和起来。另一生立刻反驳:不对!大家站在太阳底下,不管穿什么颜色的衣服,衣服都会暖和起来。最后讨论得出,棉被会暖和是由于太阳是会发热的球体,阳光钻进棉被,把热量传给了棉被。

  我真佩服这些孩子,他们会读书、会考虑、会发现、会表达,如果我在教学中对第一只突然举起的小手视若无睹的话,我想我会错过一次又一次和学生真正交流学习的机会。关注学生,尊重学生,学会倾听他们的心声,经历了这一次后,使我对此有了更深刻的领会。

  北师大版一年级语文下册教学深思

  本节课我特意创设了一个虚拟的情境故意用增、删、改等办法篡改课文12处,再制成朗读录音,让学生挑刺,协助老师找出错误所在,借助商讨方案,先合上课本倾听,再翻开课本边听边看,边思边辩边演,为服务学生学习,引导学生对文中人物、事件形成自身的感受和想法,并在阅读中积累词汇供应了放矢之的。六七岁的孩子上课易于疲劳,有意注意不可以持久,教师通过情境创设,让学生给权威挑问题,在助人为乐中成了真正的发现者,通过近似竞赛的教学活动,激起了学生的内驱力和学习兴趣,创造了接纳的、支持性的、宽容的、自由轻松的学习氛围,有效地提升了注意力。教学中,师生之间、教学内容与学习者之间的距离感消除了,具有争强好胜特征的学生们的探索的需要、自我达成的需要得到了最大的满足,形成了紧张而活跃的高潮氛围,提升了教学的效率和水平。

 
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